Валиева Шахзода Фархадовна
Актёрское мастерство
Шахзода Фархадовна умеет увлечь сценой через собственную любовь к театру и музыке. В её репертуаре — Эдит Пиаф в моноспектакле «Это я — Эдит Пиаф», Жанна д’Арк в «Жаворонке», Офелия в «Снах Гамлета» и роли в музыкальных и детских спектаклях. Как вокалистка она выступала во Дворце искусств «Туркистон» с оркестром филармонии в проекте «Батыр Закиров и Фрэнк Синатра».
Выпускница школы-студии при Государственном молодёжном театре Узбекистана, она участвовала в мастер-классах ГИТИС в Кыргызстане, гастролировала, выступала на сцене «Балтийского дома» в Санкт-Петербурге и принимала участие в проектах Франкофонии при поддержке Посольства Франции в Узбекистане.
Шахзода Фархадовна много лет работает с подростками от 14 лет: преподаёт сценическую речь и помогает вести занятия по актёрскому мастерству. В её опыте — индивидуальная и групповая работа, преподавание ораторского искусства в школе дубляжа и радиовещания. На занятиях она использует этюды, импровизацию и упражнения на внимание и взаимодействие с партнёром, подбирая задачи под ученика.
Ей важно, чтобы ребёнок увлёкся процессом и почувствовал, что у него получается. Застенчивым ученикам она помогает включаться в работу постепенно, а активным предлагает творческие задачи, в которых их энергия становится полезной. Её педагогический ориентир — самостоятельность и сценическая свобода: желание пробовать, предлагать свои решения и смелее выражать себя.
Выпускница школы-студии при Государственном молодёжном театре Узбекистана, она участвовала в мастер-классах ГИТИС в Кыргызстане, гастролировала, выступала на сцене «Балтийского дома» в Санкт-Петербурге и принимала участие в проектах Франкофонии при поддержке Посольства Франции в Узбекистане.
Шахзода Фархадовна много лет работает с подростками от 14 лет: преподаёт сценическую речь и помогает вести занятия по актёрскому мастерству. В её опыте — индивидуальная и групповая работа, преподавание ораторского искусства в школе дубляжа и радиовещания. На занятиях она использует этюды, импровизацию и упражнения на внимание и взаимодействие с партнёром, подбирая задачи под ученика.
Ей важно, чтобы ребёнок увлёкся процессом и почувствовал, что у него получается. Застенчивым ученикам она помогает включаться в работу постепенно, а активным предлагает творческие задачи, в которых их энергия становится полезной. Её педагогический ориентир — самостоятельность и сценическая свобода: желание пробовать, предлагать свои решения и смелее выражать себя.